微格教学培训课程课件内容

一、微格教学概念

微格教学是在教育理论指导下，利用科学的方法论和现代教育技术，培训师范生和在职教师掌握教学技能、提高教学水平系统、有控制的实习活动。它是把一节复杂的课堂教学分解成比较简单的小型教学，它的目的是培训教师迅速地掌握和改进教学技能、提高素质和教学能力。

杭州教育学院党真先生曾对微格教学进行顾名思义的解释。“微”即小，意为教学的小型，训练教学技能的小户原则，教学内容选择的少。“格”字含义较广，作名词，意为标准、规格，意指每项教学技能都有一定的规范要求，它限制着“微”的量极，每个格都可观察可描述，都有一定的范围；作动词，意为阻隔、限制，指每项教学技能界定清楚，互不混淆，在使用时，只能与其他的技能综合使用。

对于教师的成长来说，他们有一个由“人格”到“及格”再到“满格”、直到“破格”的过程。不“入格”就不能“及格”、“满格”更不能“破格”，利用微格教学培训教师的职业技能，就是使教师“入格”、“及格”、“满格”直至“破格”的有力手段。

二、教学技能分类

三、微格教学的实施程序

在微格教学的发展初期，美国斯坦福大学进行的微格教学称为“行为改变模式”共分为六个步骤：设计--教学--观看与评议—再设计—再教学---再观看。这是构成的微格教学的全过程，每个过程都是针对教学实践中的某一项教学技能进行的。

我国开展的微格教学是借鉴的国外经验，先后在一些教育学院以及高等、中等师范学院和一些中小学展开了积极的研究和实践，并进行了广泛的交流。各地开展微格教学的做法不同，微格教学过程也难统一，但经过多年的实践，归纳起来，大致有以下七个步骤。微格教学的常规方案如图

四、微格教学的特点

１、明确规定教师应该掌握的各种教学技能

２、要求具体、明确

３、强调临床实践亲身体验教学

４、反馈真实、校正迅速

５、机动灵活，便于安排培训

６、个别教学代替了班级教学

７、培训模式多样培训

８、微格教学利于对教师的培养

五、本院微格系统介绍